LOTUS 200-2

 

 

 

 「小山さん、ここはJP−136という地区で、人口は20万人±1万人となっています。つまり、人口の上限が21万人で下限が19万人だということです。この範囲内(はんいない)人口(じんこう)移動(いどう)産児(さんじ)制限(せいげん)が行われ、また食料やその他の生産(せいさん)調整(ちょうせい)調達(ちょうたつ)が行われます。つまり、地産地消(ちさんちしょう)ということで、世界中のあらゆる地区においてできるだけ自給自足(じきゅうじそく)することが原則となっています。もし、どうしても地区内で(まかな)うことができないものがある場合には、最も近い地区と連携(れんけい)・協力を(はか)って調達(ちょうたつ)します。輸送(ゆそう)にかかる無駄(むだ)を最小限にするためです。無駄は自然環境にも人間の労働にとっても負担(ふたん)になりますからね。
  ところで今、地球上の全人口は約50億です。一時は100億人を()えそうになったこともありましたが、全世界的な人口(じんこう)調整(ちょうせい)をおこなって現在のレベルに落ち着いたのです。この人口が自然と人間が調和して永続的(えいぞくてき)に生きていけるぎりぎりの線だと今わたしたちは考えています。この数字は、わたしたち人間も自然の一部であり、その自然との調和の中でしか生き続けられないのだという認識の上に立って、欲望の追求を最優先(さいゆうせん)にするような過去の節度(せつど)のない利己主義や人間中心主義をやめ、大地と水と空気と、そして植物や動物などあらゆる生き物たちとの全体的なバランス状態を(たも)ち続けることのできる生活様式や社会制度を模索(もさく)し続けてきた結果導き出されたものです。この50億の人間が、自分たちの住んでいる地区の歴史や文化や自然環境などによって形作(かたちづく)られたそれぞれの自然的および精神的な風土(ふうど)に合わせて、それぞれの地区を創造的(そうぞうてき)に建設していきます。人口は、砂漠や草原(そうげん)地帯(ちたい)などの人口(じんこう)密度(みつど)の低い地区で5万人、都市部(としぶ)などの人口密度の高い地区で50万人のところまでいろいろあります。そして、現在、世界にある約3万の地区がそれぞれトランスポーターやさまざまな交通手段や輸送(ゆそう)手段(しゅだん)を用いて(あみ)の目のように連絡(れんらく)を取り合いながら、自然(しぜん)災害(さいがい)やその他のさまざまな予測(よそく)のつかない事故や困難(こんなん)にも対処(たいしょ)しています。わたしたちの世界では今、『だれも、人の本質権(ほんしつけん)を、いかなる形においても侵害(しんがい)してはならず、また、させてもならない。』という原則に(もと)づいた完全民主主義ないし絶対民主主義制度をとっています。すべての地区、およびすべての個人が本質的に平等の権利を持ち義務(ぎむ)()うという制度です。そのため、働ける能力のある20才から70才までの成人は一日7時間、年間200日の公務(こうむ)()かなければなりません。その労働の対価(たいか)として、一律(いちりつ)、月20,000ロータスが支給されます。また、住民全員が、衣食住(いしょくじゅう)医療(いりょう)、教育、通信、交通そのほか健康な心と体の維持(いじ)に必要な基本的な施設(しせつ)の利用に関し、その生涯にわたって無料のサービスが受けられます。しかし、私的(してき)所有権(しょゆうけん)は一切認められません。相続権も知的(ちてき)所有権(しょゆうけん)もそのほか個人的ないかなる形の特権(とっけん)も認められません。ただ、生涯にわたる優先的(ゆうせんてき)専用権(せんようけん)が土地と住居とそれに付随(ふずい)した設備や家具、および衣料品や正当に取得した楽器やその他の道具などに認められるだけです。そのほかの一切は、地区住民全員ないしは地球社会全体の共同(きょうどう)管理(かんり)としています。このような完全平等主義の下で、わたしたちはみな、本質的な思想と行動の自由を日々謳歌(おうか)しているのです。おかげで、今は失業という言葉も自殺という言葉もホームレスという言葉も自己破産(じこはさん)という言葉も貧困という言葉も金持ちという言葉も差別という言葉もいじめという言葉も不登校(ふとうこう)という言葉も引きこもり(・・・・・)という言葉もやくざ(・・・)という言葉も犯罪という言葉もテロという言葉も戦争という言葉もほとんど死語(しご)になってしまいました。わたしたちは今多くの不安から解放(かいほう)されています。それで、人はみな自分の本当の気持ちに素直(すなお)に生きることができるのです。」

そのとき玄関先で人の声がして、やがて、スリッパの音とともに若い(むすめ)が部屋に入ってきた。
 「ただいま、お父さん。」
 「おかえり、理沙(りさ)。」
 白っぽいワンピースを着たその()は、わたしの方を不思議そうに見遣(みや)ると、山本さんに向かって、だれ? と聞いた。
 「理沙、失礼でしょう、そんな言い方をして。小山さん、許してやってください、口の()き方も知らないおてんばな(むすめ)でして...」
 わたしは恐縮(きょうしゅく)している山本さんに、どうぞお気になさらないでくださいと言いながら、自分は小山幸一だと自己(じこ)紹介(しょうかい)した。すると、その娘は、わたしは(やま)(もと)()()、中学2年生よ、と言ってニコッと笑った。わたしもその笑顔に引き込まれるようにして笑った。
 「この服何に見える。」と言って、理沙は、着ていたワンピースの(すそ)を両手で軽くつまんでポーズをとった。
 「何に見えるって?」わたしはその唐突(とうとつ)な質問に少し面食(めんく)らいながら、頭をわずかに後ろに引いて理沙の着ているワンピースをまじまじと(なが)めた。よく見ると、それはどこか白い蝶のようにも見えた。その全体の形や両方の(かた)と胸にある薄墨(うすずみ)(いろ)斑点(はんてん)などからそのような感じを受けたのだが、さらに襟元(えりもと)の二つの黒い目のようなボタンとそこから()を描いて伸びている二本の触角(しょっかく)のような刺繍(ししゅう)に気が付くとそれは確信(かくしん)に変わった。
 「チョウチョだ、モンシロチョウだ。」
 理沙の丸いふっくらとした顔が喜びに(かがや)いた。
「ワァー、(うれ)しい! こんなに早く分かってくれた人は初めてよ。どう、似合(にあ)うでしょう!」
と言いながら、理沙はその場でくるりと一回転した。
 「この娘はチョウチョが大好きでして...」と、山本さんが目を細めて言った。
 「この服わたしがデザインして作ったの。 ほかにもあるのよ!」 色白の顔を(ほの)かに紅潮(こうちょう)させながら理沙は大きな目をさらに大きくして言った。その時わたしは理沙の(ひとみ)の色が日本人にしては少し明るすぎると思いながら、
 「自分でデザインして作ったって、そいつはすごいな。」と、(なか)ばは理沙に、半ばは山本さんに向かって言った。
 理沙は笑いながら両手をちょうちょうのようにひらひらさせながらそのままリビングから出て行ってしまった。
 「あの娘は今は蝶が大好きなんですよ。これまでにも、もういろんなものが好きになりまして、そのつど自分が好きになったものと一体化してしまうんです。小学校に入る前には花が好きになりましてね。この家の庭や(となり)の家の庭に咲いている花、それから公園に咲いている花なんかも好きになりまして、たとえば、スミレやフリージア、コスモスにアマリリスにグラジオラス、それに睡蓮(すいれん)や桜の花なんかも、もう次々と好きになりましてね。それから小学校に入ると、今度は鳥が好きになりまして、すずめや(うぐいす)やめじろやカワセミ、それから白鳥や丹頂(たんちょう)(づる)、そうそう丹頂鶴が好きになった頃にはよく(つる)(まい)()っていましたっけ、そのうちついにはカラスまで好きになりまして、そして中学生になった今はチョウチョが大好きなんですよ。おかしな娘でして...、いや、トンボやめだかが好きな親がチョウチョの好きな娘をおかしな娘だなどという資格はありませんがね、いや、まったく、あはははは。」
 わたしは少し薄くなりかけた頭を()きながら嬉しそうに娘のことを話し続ける山本さんの顔を見ながら、ふと、理沙の顔立ちがそんな山本さんとどことなく似ていることに気が付いて、理沙のことが少し分かったような気持ちになった。
 「かわいい娘さんですね。お子さんはお一人ですか?」
 「いえ、上にもう一人います。先月ちょうど二十歳になったばかりの娘です。大学で地区(ちく)改善学(かいぜんがく)を学んでいます。」
 「地区改善学?ですか。」
 「はい、世界中の地区ごとの現状(げんじょう)を学び、なにか問題があればその改善を提案(ていあん)し、また突然の災害(さいがい)()にその支援(しえん)復興(ふっこう)(はか)ったり、地区と地区との間の連携(れんけい)をよりスムーズにする方法を考えたりする学問です。そしてそのマスターになれば、地区改善員としてその仕事に生涯(しょうがい)にわたって専念(せんねん)することができるんです。」
 「よくは分からないんですが、なにか素適(すてき)な学問のようですね。」
 「ええ、娘もやる気でがんばっているようです。」 
 山本さんは満足そうにうなずいた。
 「ところで、山本さん、日本の人口は今どのくらいですか。」
 「約八千万です。」
 「八千万人ですか。」
 「少ないとお思いですか。」
 「はい、ずいぶん少なくなりましたね。でも、江戸時代の人口が三千万人だったことを思えば十分多い人口だともいえますね。」
 「そうですね。ところで、小山さん、わたしたちは今ではあまり国という単位ではものを考えなくなりました。すべて、地区と地球社会という単位で考えるんです。昔のナショナリズム的な考えや大国(たいこく)主義的(しゅぎてき)な考えが何世紀にもわたって人類全体に与えた大きな弊害(へいがい)を十分に反省した結果のことです。ですから、日本国民という意識も日本人という意識も今はあまり強くありません。学校で世界史を習うときに少し意識するくらいで、日常生活の中で意識することはほとんどありません。それぞれの地区は地球(ちきゅう)社会(しゃかい)全体(ぜんたい)と直接つながりあっているのです。それから、いまでは、人種や民族や宗教や習慣(しゅうかん)の違いなどにこだわる人もいません。それぞれの歴史的文化的背景や自然環境の違いなどを十分に理解し、お互いに認め合い尊重し合って、共に理想的な地球社会の実現に向かって努力しています。」

 そのとき、理沙が薄いピンク色のタンクトップと白いスパッツ姿でふたたびリビングに入ってきた。
 「ねえ、何の話してるの。」
 「今ね、理沙ちゃんのお父さんにいろいろのことを教えてもらっているんだ。僕が今の時代のことを何にも知らないんでいろいろ詳しく教えてもらっているんだよ。」
 「え、小山さん、大人なのに社会のこと何にも知らないの? 変なの...」
 「これ、理沙、また失礼なことを...」
 「それじゃ、いいわ、小山さん、理沙が教えてあげるわ。遠慮(えんりょ)しないで何でも聞いて!」
 「ああ、それは有難(ありがた)いな。よろしく頼むよ。実は僕、西暦(せいれき)2003年の遠い昔の時代から来たものだから、それで、今の時代のことが何にも分からないんだ。」
 「ウッソー、ホントー? 冗談(じょうだん)ばっかし。ほんとにホントー? いいわ、じゃそういうことにしておいてあげる。この理沙ちゃんが何でも教えてあげるから、(まか)しといて。 じゃ、まず何から教えてほしい。」
 「そうだな、じゃ、今、中学校で何を習っているのか教えてくれないかな。」
 「なーんだ、そんなこと? ま、いいわ、教えてあげる。」
 理沙は父親のすぐそばに座りながら話し始めた。
 「午前中の4時間は、自然の理解と心の理解の授業で、午後の2時間は保健体育や美術や音楽や家庭科の授業よ。」
 「自然の理解と何だって?」
 「心の理解よ。自然の理解では、宇宙や銀河系や太陽系や地球なんかの歴史とその構造、それから地球生命の誕生からその進化や多様性(たようせい)やエコロジー、そのほか物理や数学、気象学(きしょうがく)海洋学(かいようがく)なんかも勉強するのよ。そして、心の理解では、いろいろな宗教の教えやその歴史、それから哲学やいろんな芸術、文明史に心理学、そのほか瞑想(めいそう)の仕方なんかも習うのよ。」
 「ふーん。それで宗教の教えってこれまでにどんなこと習ったの?」
 「もういろいろ習ったわ。キリスト教の聖書も読んだし、イスラム教のコーランも読んだし、仏教の原始(げんし)経典(きょうてん)浄土(じょうど)三部(さんぶ)(きょう)それから華厳経(けごんきょう)法華経(ほけきょう)抜粋(ばっすい)なんかも習ったし、それについてみんなで話し合ったりもしたわ。そのほかジャイナ教のことやヒンズー教のバガヴァッドギーターやウパニシャッド、それからアイヌの神話やネイティヴ・アメリカンや中南米のインディオの考え方なんかも習ったし、もちろん日本の神道(しんとう)についても教えてもらったわ。そして、世界にはいろんな宗教や神話、考え方や生き方があることがよく分かったわ。そしてそれらをお互いに尊重し合うことを学ぶのよ。この世界には無限に大きな一つの真実があるだけで、その真実世界のすべてを理解できる人などこの世には一人もいなくて、いろいろの宗教はその真実(しんじつ)世界(せかい)の一つの見方に過ぎなくて、すべての宗教を集めてみてもその無限に大きな真実世界のすべてが分かるわけではなく、人間は永遠にその無限に大きな真実世界の神秘(しんぴ)を理解しようと努力し続けていかなければならないのよ、ねえ、お父さん。」
 「ああ、そうだね、大変よくできました。」
 「今は中学校でそんなことを習っているんですか。」
 「わたしたちは、中学校の3年間は精神的(せいしんてき)なことを吸収するのに最もいい時期だと考えているんです。中学三年生になると、今度は、修道院(しゅうどういん)禅堂(ぜんどう)でそれぞれ一週間ずつ祈りと座禅と労働の実地(じっち)研修(けんしゅう)があります。それから、道元(どうげん)禅師(ぜんじ)正法眼蔵(しょうぼうげんぞう)や、孔孟(こうもう)思想(しそう)老荘(ろうそう)思想(しそう)についても学びます。われわれは、子供たちが学んでいる今は十分理解できなくてもその後の長い人生の中で次第にその理解も深まっていくものと考えているのです。それからまた、中学生活の最後の一ヶ月に人類の歴史について徹底的(てっていてき)に話し合います。人類の歴史を客観的にたどり直し、その良い点や悪い点を再確認(さいかくにん)し合います。そして、過去に人類が犯したいろいろな過ちをふたたび()り返さないように心に(きざ)み込むのです。そして、歴史を()えて自分たちのより良い未来を自分たち自身の手で(きず)き上げるように皆で確認しあいます。わたしたちはこの授業を中学生活を()めくくるのに相応(ふさわ)しい最も重要なものだと考えています。」
 「なるほど、それでは小学校では何を学んでいるんですか。」
 「小学校では読み書き算数や、体操(たいそう)や音楽、そしてこれが最も大切なことなのですが、人間と自然との深い(かか)わり合いのことなどを学びます。わたしたちは、小学校はなるべくのびのびと、愛情を存分に受けながら地球社会の一員になるための最も基本的なことを学ばせるところだと考えます。ですから、()め込み式の授業もランク付けするためのテストもいっさい行いません。ちなみに、小学生までの小さな子供を持っている母親は皆有給(ゆうきゅう)でその公務(こうむ)免除(めんじょ)されます。子育てに専念し、十分に愛情を注ぎながら子供たちを導くことができるようにという配慮(はいりょ)からです。」
 「へえ、そうですか、それは素晴(すば)らしいことですね。ところで、高校では何を習うんですか。」
 「高校では主に社会へ出てから()かなければならない公務や家庭生活に必要な技術を身につけます。農業の基礎的(きそてき)作業(さぎょう)木造(もくぞう)建築(けんちく)造園(ぞうえん)作業(さぎょう)、林業、料理、裁縫(さいほう)などあらゆる技術の基本を実地(じっち)に学びます。そして、一年生と三年生のそれぞれ一ヶ月位を海洋と宇宙について学ぶため、海底(かいてい)都市(とし)と宇宙ステーションで生活します。そこで、宇宙と海についてより本質的な理解を深めるのです。」
 「高校生が、宇宙ステーションですって?海底都市ですって?」
 「はい、それぞれ、スーパー・スペースシャトルとスーパー・シーシャトルで往復します。じつは、わたしは家内と高校三年生のときに宇宙ステーションで出会ったことがきっかけで結婚したんです。」
 「あ、また、お父さんのお惚気話(のろけばなし)が出たわ。」
 「理沙、これ、黙りなさい。いえね、なに、わたしの家内は、たまたまわたしたちの学校が宇宙ステーションに行って研修(けんしゅう)していたときにAM-085地区から、いや、もっと小山さんに分かりやすいように言えば、昔のアメリカのカリフォルニアあたりから同じように研修に来ていまして、そのときたまたま出会って、なんとなく気が合って、それから付き合うようになって、そしてお互いが22才の年に結婚してここに住み始めたというわけなのです。家内の名前はセレステ(Celeste)といいます。正しい発音はセレストというらしいんですが、わたしはセレステという響きが好きなのでそう呼んでいるんです。意味は空色(そらいろ)ということで、その形容詞のセレスティアルは天国のようなとか、神々しいとか、この世のものではない、最高の、という意味になります。また、形容詞だけではなく名詞としても使われて、その意味は天人(てんにん)です。 実は、わたし、家内に宇宙ステーションの展望(てんぼう)(だい)で初めて出会ったとき、一目(ひとめ)()れしただけでなく、その名前にも()れてしまったのです。そしてまた、そのような名前を持った女性と出会ったところが宇宙ステーションの中だったということで、なおさら因縁(いんねん)めいたものを感じてしまったのかもしれません。」
 「ね、小山さん、父はお客様があると必ずこの話をするのよ。娘ながらもうご馳走(ちそう)(さま)って感じ。」
 「理沙はもう少し黙っていられませんかねえ。」
 「いやー、ほんとに素敵(すてき)なお話ですね。早く奥様にお会いしたいなあ。」
 「いやあ、今ではもう年ですから昔の面影(おもかげ)は残っていませんがね。」と言いながら、山本さんは(うれ)しそうに笑った。

 

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